Beaucoup de nos jeunes comprennent parfaitement la notion de l’effort. D’ailleurs, ils le démontrent régulièrement dans   leur sport favori avec ses entraînements physiquement parfois difficiles. Pour autant, ils n’ont pas la même notion de l’école. Pourquoi ? La réponse est complexe et très certainement multifactoriel. On ne peut exclure que la motivation est avant tout une histoire d’image, de ressenti. Et que le sport est dans notre société, en général, et dans le monde des adolescents en particulier, incroyablement valorisé. Dans les films américains, que regardent à longueur de journée nos enfants, c’est toujours du beau joueur de Football dont rêvent les jeunes filles, rarement, très rarement du premier de la classe. De même, la pom-pom girl sera adulée pour son style, là où la bonne élève portera des lunettes épaisses et grotesques ou un appareil dentaire disgracieux. Certes ces caricatures nous font rire à l’âge adulte car la ficelle parait bien grosse. Mais

    Pour moi, la motivation pourrait être qualifiée d’une sorte de mouvement, dont la finalité serait l’atteinte d’un objectif. En matière scolaire, le but à atteindre est l’acquisition de connaissances. Qui va inévitablement se traduire par une note à court terme ou un diplôme à plus long terme. Or, la vraie question est quel est le moteur de ce mouvement. En fait, il en existe deux très différents voir opposés. D’un côté nous trouvons ce que j’appelle la motivation positive. Qui pourrait se caractériser par l’envie d’aller vers quelques choses, d’avoir du plaisir à faire, à réaliser. Et par opposition, la motivation négative où le mouvement est provoqué par une fuite. Pour expliquer le propos prenons deux exemples : L’un de ceux qui illustre le mieux la motivation positive est le jeune enfant et le dessin. Lorsqu’un enfant commence à dessiner, vous ne mettez aucune pression, aucune exigence et vous valorisez, au-delà du raisonnable, ses différentes œuvres. Et remarq

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 Voici le lien vers la vidéo présentant la conférence. Merci à Vincent pour la réalisation. https://www.youtube.com/watch?v=S3EJ5v8oS4w

 

    Depuis des décennies, dans l’ensemble des familles, quelque-soit le niveau social ou culturel, nous entendons parler de l’opposition entre les matheux et les littéraires. S’en suis l’étiquetage des nouvelles générations, soit dans un camp, soit dans l’autre. Et cette catégorisation arrive parfois dès le plus jeune âge. J’ai rencontré, lors de mes formations, une maman qui avait décrété alors que sa fille était encore en maternelle, qu’elle n’était pas une matheuse, sous prétexte que son grand-frère au même âge allait beaucoup plus vite pour mettre le carré, le triangle ou l’étoile dans le cube d’éveil. Voilà, la messe était dites avant même que l’apprentissage de la matière débute. Mais, hélas ce n’est pas le seul cas. Une autre fois, c’est un papa, ingénieur en hydraulique, lui-même fils d’un ingénieur en mécanique, qui avait remarqué, de façon très pertinente, que son fils était forcément un matheux puisqu’il aimait venir avec son père faire des sudoku. Il ne

 Merci à tous de vous être autant inscrits aux deux premières dates des web-conférences. Ne pouvant accueillir tous les participants, nous avons rajouter une date.